我们这代人的性教育，是在羞耻中完成的。
初中的生物课本，有一个章节讲生殖系统。多数老师会翻过去，让同学们自己看。有些老师会带着大家去多媒体教室，放映教育宣传片。
就这样，性教育在同学们的挤眉弄眼中匆匆过去。
回到家中，更是少有父母和孩子聊性的话题。一句“你是垃圾桶里捡来的”，回应所有疑惑。
《我，许可》剧照
然而，那些魔爪从来不会因为家长和学校的“难以启齿”而放过孩子。
2026年8月，央视曝光，北京一名50岁男子伪装成“16岁姐姐”，隔空猥亵10岁女童，以交友为名要求拍摄私密照片。
9月一审的江西九江的案件，13岁女孩被曾经的好友伙同4人，通过拘禁、殴打，胁迫卖淫20余次，感染梅毒，确诊复发性抑郁障碍，多次自残。
和在中学当老师的朋友聊天，听说某班查寝时发现了成人用品，惊觉：现在的孩子受互联网影响，“成熟”太早！
《我的天才女友》剧照
我们这代人，正在成为父母。
我们比上一代更有意识做好“性教育”这件事，但现实中，性教育的普及现状依然令人堪忧。
有些家长担心把握不好讲解的尺度，方式太隐晦怕孩子听不懂，太直接又怕孩子太好奇；有的父母看了一些相关书籍，还是一知半解；甚至依旧有不少家长“谈性色变”，遇到相关问题就搪塞过去，觉得孩子不该问。
性教育，到底应该怎么教？

《素媛》剧照
性教育，不仅涵盖“性与性行为”，还囊括“社会性别”“价值观、权利”等内容。
因此，虽然很多家长的疑问急需解答，但为100个问题提供100个答案，遇到第101个问题时，又会感觉束手无策。
如何具备一个完善的知识体系，适时地引导孩子，及时应对层出不穷的问题？
从事儿童性教育研究工作近40年的刘文利教授，在中读开设了《给父母的儿童性教育指南——60个案例全面应对0-15岁成长关键期》。
课程中，她会按照不同年龄阶段、结合有代表性的案例进行讲解，帮助家长们用轻松而科学的方式让孩子成长为一个身心健康的人。
课程可自用，和孩子一起上好这堂课；
也可赠友，你补上的这一课，也许是另一个孩子人生里，第一次有人认真跟TA讲这件事。
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一位专业、权威的老师
帮家长和孩子搭起一座桥
这门课的主讲人刘文利教授，不但从事儿童性教育研究工作近40年，也是北京师范大学儿童性教育课题组的负责人。 
她发现即便是非常重视家庭性教育的家长们，也常困惑于“怎么教”的问题。
所以她意识到，只有将“性教育”纳入到中国的基础教育课程体系，系统化、科学化地进行教学，才能从源头让人们意识到，性教育不仅涵盖“性与性行为”，还囊括“社会性别”“价值观”“权利”等。
在普及性教育知识的过程中，她还转换思路：性就是具有“私密性”的，人们自己搜索到的答案如果不准确，就会误导人。
所以，这门课程的内容框架就严格遵循教育部《中小学健康教育指导纲要》和联合国《国际性教育技术指导纲要》，按照学生年龄、认知水平的阶段进行设计，去解决每个年龄段孩子的核心问题。
比如刘文利会讲到0-6岁时，性教育应该从人的身体、人际关系、情绪和情感、价值观、以及保护自己等方面入手，让孩子了解男孩女孩的区别，学会保护自己的隐私部位。
9-12岁时，则需要关注男孩、女孩的生理问题，也要警惕校园霸凌，以及青春期少男少女陷入爱情时要如何沟通。
这是一堂十分全面细致的性教育课程。
刘文利老师是儿童发展的博士，她把儿童心理学和教育学的内容，与性教育结合起来，打破了大家对性教育的认识局限，看到原来性教育如此全面。她研究的是全面性教育。全面性教育是在探讨性的认知、情感、身体和社会层面等内容，绝不仅仅是我们原来以为的性知识科普。
《小欢喜》剧照
所以这门课能教给大家的，不仅是家庭性教育中所需知识，还有家长的养育技能、态度和价值观。
刘文利老师认为，性教育是以性为基点，去教孩子做一个真正的人、一个有健康、福祉和尊严的人。所以，在课程里你会听到一些貌似与性教育无关的内容，比如孩子“求抱抱”、爱发脾气是怎么回事，但其实这些都是全面性教育应涉及的内容，可以说，听了这门课，家长不仅能做好性教育，还能改善亲子关系，和孩子越来越亲。
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用科学的讲解
破除家长们的局限和尴尬
刘文利老师有生物学硕士的学术背景，她把人体生物学的知识与性教育结合起来讲，听着自然、令人信服，不知不觉就让家长破除了面对性教育的局促和尴尬。
《小欢喜》剧照
比如，在讲到“孩子触摸生殖器官”的问题时，刘文利老师告诉我们：
性感觉是孩子出生之后就具有的，孩子感觉舒服，触摸生殖器官是很自然的事，这并不可耻，性感觉也不是坏的感觉。
而面对女孩初潮来临时家长不知如何处理的问题，刘文利会建议家长制造一些话题，比如有意无意地提起：妈妈某某同事家的那个小姐姐最近来月经了，真是个大好事，你过段时间也会来月经的；又或者带孩子一起去超市购买卫生巾或网上下单时，都可以趁机跟孩子聊聊月经那些事。有了这些铺垫，再结合一些生物学知识，就更容易让孩子理解：
女孩进入青春期，都会出现月经。这几天，我们会在内裤里垫上卫生巾或者护垫。阴道流血不用害怕，它不会伤害我们的身体，反而是因为身体发育得非常健康，才会出现这样的现象。
图源Unsplash
这种从生物学和身体认知出发的解释，让家长跳出了社会规范的评判眼光，自然地看待各种发生在孩子身上的“问题”，像“孩子触摸生殖器官”的情况，家长不用大惊小怪，只要帮助孩子认识性的私密性和社会规范对我们的约束，知道在什么场合不要这样做，就可以了。
以案例为主题
更符合中国家庭的情况
刘文利老师常说：“在性教育中，很多家长的疑问急需解答。但为100个问题提供100个答案，遇到第101个问题时，他们又会感觉束手无策。”所以，课程中，她致力于把一个案例的里里外外都讲清楚，真的让家长能触类旁通、举一反三。
只有这样，父母们才能从认知上理解，孩子这个年龄段的特点是什么，需要什么。换句话说，父母得在“应该做什么”之前，先能系统地理解“为什么这么做”。
课程选取的60个案例也非常接地气，比如“男孩为什么站着尿尿，女孩要蹲着”“怎么教孩子保护自己免遭性侵”……都是刘文利老师在工作中遇到的家长和孩子的典型困惑。
而这些案例和内容，并不是过了年龄段就不能听了。即使你的孩子已经长大了，也有必要听听低年龄段的课程。孩子长大了，却不意味着他已经接受了对应年龄的性教育。给孩子补上这些落下的“基础知识”后，再进行相应年龄段的教育，孩子才会更加适应，拥有完整的知识和价值观。
完整而系统的性教育知识，还需要家长和孩子一起在课程中去学习。在聆听刘文利老师的讲述后，就会懂得“性教育”是家庭的粘合剂，一个可以敞开谈性的家庭，父母和孩子必然可以敞开谈任何问题。

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作者：晨曦

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