期中成绩陆续出来了。孩子回到家，你看见他垂头丧气，没等他开口汇报，你的心已经沉了下来。但是建议你在开口问之前先停一下。
成绩不理想，有的孩子会沉默，有的会烦躁，有的还会顶嘴：“不就一次考试吗？”这些反应很容易让我们觉得，他根本没把学习放在心上。
但是，孩子未必像看上去那么无所谓。另一种可能是：他很在意，只是不知道该怎样面对失望，也不知道该怎么和你谈。
陈行甲老师在《你，是孩子的前传》中，用一个形象的比喻解释青春期孩子的状态：他们像一辆动力很足、制动系统却仍在完善的车。情绪来得快，自我控制和处理挫折的能力还在发展。
所以，孩子考砸后表现出来的满不在乎，不一定是真的不在乎；他的烦躁和顶嘴，也不一定是在故意和你作对。那只是他面对挫败时，暂时找不到更合适的表达方式。
如果这时我们带着火气追问：“别人都能考好，你为什么不行？”“是不是又没认真复习？”孩子接收到的，可能不是帮助，而是又一次否定。
你可以先试着说三句话：
第一句：“这次考试辛苦了。”
先让孩子知道，你看见的不只是分数，也看见了他经历的复习和考试。即使结果不理想，之前付出的努力也不必被一笔抹掉。
第二句：“你有没有什么想说的？”
别急着替他分析原因，先听听他的感受和判断。他可能已经发现自己哪里没有掌握，也可能暂时只想说一句“我现在很难受”。能把真实的想法说出来，才有机会继续谈下去。
第三句：“需要我们一起做点什么吗？”
如果他需要帮助，可以一起看看错题、调整复习方法，或者向老师了解情况。如果他暂时不想谈，也可以告诉他：“等你想说的时候，再来找我。”
这三句话不是一套必须照搬的话术。更重要的是让孩子确认：成绩不理想时，你不是站在对面审视他，而是愿意和他一起面对问题。
《你，是孩子的前传》这本书讨论的，正是青春期孩子那些最容易卡住的时刻。孩子沉默、顶嘴、厌学或者拒绝沟通时，我们怎样看懂他们背后的需要，又怎样在关心与规则之间找到合适的位置。
如果你也担心，自己明明是为了孩子好，开口后却总把他推得更远，可以点击《你，是孩子的前传》，把这本书带回家。
我们未必能替孩子改变分数，但可以先准备好，接住那个正在面对结果的孩子。
文章原文
成绩不理想，有的孩子会沉默，有的会烦躁，有的还会顶嘴：“不就一次考试吗？”这些反应很容易让我们觉得，他根本没把学习放在心上。
但是，孩子未必像看上去那么无所谓。另一种可能是：他很在意，只是不知道该怎样面对失望，也不知道该怎么和你谈。
陈行甲老师在《你，是孩子的前传》中，用一个形象的比喻解释青春期孩子的状态：他们像一辆动力很足、制动系统却仍在完善的车。情绪来得快，自我控制和处理挫折的能力还在发展。
所以，孩子考砸后表现出来的满不在乎，不一定是真的不在乎；他的烦躁和顶嘴，也不一定是在故意和你作对。那只是他面对挫败时，暂时找不到更合适的表达方式。
如果这时我们带着火气追问：“别人都能考好，你为什么不行？”“是不是又没认真复习？”孩子接收到的，可能不是帮助，而是又一次否定。
你可以先试着说三句话：
第一句：“这次考试辛苦了。”
先让孩子知道，你看见的不只是分数，也看见了他经历的复习和考试。即使结果不理想，之前付出的努力也不必被一笔抹掉。
第二句：“你有没有什么想说的？”
别急着替他分析原因，先听听他的感受和判断。他可能已经发现自己哪里没有掌握，也可能暂时只想说一句“我现在很难受”。能把真实的想法说出来，才有机会继续谈下去。
第三句：“需要我们一起做点什么吗？”
如果他需要帮助，可以一起看看错题、调整复习方法，或者向老师了解情况。如果他暂时不想谈，也可以告诉他：“等你想说的时候，再来找我。”
这三句话不是一套必须照搬的话术。更重要的是让孩子确认：成绩不理想时，你不是站在对面审视他，而是愿意和他一起面对问题。
《你，是孩子的前传》这本书讨论的，正是青春期孩子那些最容易卡住的时刻。孩子沉默、顶嘴、厌学或者拒绝沟通时，我们怎样看懂他们背后的需要，又怎样在关心与规则之间找到合适的位置。
如果你也担心，自己明明是为了孩子好，开口后却总把他推得更远，可以点击《你，是孩子的前传》，把这本书带回家。
我们未必能替孩子改变分数，但可以先准备好，接住那个正在面对结果的孩子。
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